學(xué)校設(shè)有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、中文、政治、史地、外語、體育、藝術(shù)10個(gè)系，以及公共課教研部、成人教育部、電教中心、網(wǎng)絡(luò)信息中心等。學(xué)校以教師教育為主，共開設(shè)32個(gè)專業(yè)，設(shè)有漢語言文學(xué)、思想政治教育、歷史學(xué)、地理科學(xué)、英語、俄語與英語副修、音樂學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等13個(gè)教師教育類本科專業(yè)，并設(shè)有13個(gè)教師教育類�？茖I(yè)和新聞采編與制作、法學(xué)、旅游管理、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等6個(gè)非教師教育類專科專業(yè)。學(xué)校已初步形成了面向縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）培養(yǎng)合格初中師資為主，面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才為輔的專業(yè)設(shè)置體系。學(xué)校還與俄羅斯哈巴羅夫斯克國立師范大學(xué)、阿穆爾國立大學(xué)、布拉戈維申斯克國立師范大學(xué)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)。
師資力量
學(xué)校師資隊(duì)伍精良。專任教師493人，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員138人，博士、碩士339人，外籍教師10人，享受政府特殊津貼專家2人。廣大教工艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛生，具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。
師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，我校堅(jiān)持人才引進(jìn)和培養(yǎng)并重的原則,注重引進(jìn)“雙師型”師資，堅(jiān)持人才引進(jìn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，適度人才儲備的師資隊(duì)伍建設(shè)的基本原則，以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
經(jīng)過全院共同努力，一支與學(xué)院事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)量適宜、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、相對穩(wěn)定、充滿生機(jī)與活力的師資隊(duì)伍正在逐步形成。
師資數(shù)量：學(xué)院共有教職工744人，其中專任教師505人，生師比為18：1。
職稱結(jié)構(gòu)：教師中有正高級職稱45人，副高級職稱125人，中級職稱242人。
學(xué)歷結(jié)構(gòu)：學(xué)院具有博士學(xué)位的教師有8人，具有碩士學(xué)位的教師249人，正在攻讀碩士學(xué)位的教師62人。
年齡結(jié)構(gòu)：為構(gòu)建一支高水平、高素質(zhì)，充滿活力、可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍，學(xué)院加大了優(yōu)秀青年教師的引進(jìn)力度，每年都有大批碩士研究生來校工作，師資隊(duì)伍的主體是中青年教師。
學(xué)緣結(jié)構(gòu)：學(xué)院積極引進(jìn)校外高層次人才，注重接收全國重點(diǎn)高校的優(yōu)秀畢業(yè)生，四方英才匯聚學(xué)校，師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理。
院系專業(yè)
學(xué)校學(xué)科門類多樣�，F(xiàn)設(shè)有13個(gè)學(xué)院（系、部），開設(shè)36個(gè)本科專業(yè)56個(gè)專業(yè)方向，涵蓋教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等七個(gè)學(xué)科門類。學(xué)校面向全國20多個(gè)省區(qū)招生，現(xiàn)有全日制在校生10904人。
2013年教育部批準(zhǔn)新增加招生專業(yè)：保險(xiǎn)學(xué)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體。
開設(shè)市場營銷、財(cái)務(wù)管理、物流管理、英語、俄語、日語、漢語言文學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、音樂學(xué)、音樂表演、化學(xué)、制藥工程、生物工程、食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、農(nóng)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、特殊教育、學(xué)前教育、地理科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、水利水電工程、旅游管理、體育教育等30個(gè)本科專業(yè)。專業(yè)所含方向50余個(gè)，涵蓋了教育學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類。學(xué)校擁有一支水平較高、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的教學(xué)、科研師資隊(duì)伍，建有1個(gè)國家級特色專業(yè)、3個(gè)省級重點(diǎn)專業(yè)、1個(gè)省級重點(diǎn)學(xué)科、5門省級精品課程、2個(gè)省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、2個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、1個(gè)省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。其中漢語言文學(xué)專業(yè)是省級重點(diǎn)專業(yè),中國古代文學(xué)、寫作課是省級精品課。1．類別定位：綜合性應(yīng)用型大學(xué)。2．類型定位：教學(xué)型。
3．學(xué)科專業(yè)定位：發(fā)展應(yīng)用學(xué)科，建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)。
4．辦學(xué)層次定位：本科教育。
5．辦學(xué)形式定位：以學(xué)歷教育為主體，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育兼顧；以全日制教育為重點(diǎn)，全日制教育和非全日制教育并存。
6．人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)品德優(yōu)良，具有較好專業(yè)理論和較強(qiáng)的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。
7．服務(wù)面向定位：立足綏化市，面向全省，以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才和基礎(chǔ)教育師資為重點(diǎn)，同時(shí)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、人才培訓(xùn)等智力支持。
8．辦學(xué)功能定位：強(qiáng)化教育培訓(xùn)功能，以教學(xué)為中心，圍繞地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)落地人才，研究立地項(xiàng)目，開展益地服務(wù)，引領(lǐng)屬地文化。
9．辦學(xué)水平定位：力爭到2015年前后，建成辦學(xué)特色較為鮮明、為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有較大貢獻(xiàn)的應(yīng)用型大學(xué)。
10．辦學(xué)特色定位：遵循“強(qiáng)應(yīng)用、精師范”原則，在保持“五練一熟+接力式頂崗支教”師范生培養(yǎng)特色基礎(chǔ)上，努力在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)方面培育寒地黑土特色，同時(shí)做好特殊教育研究和人才培養(yǎng)、食用菌技術(shù)研發(fā)、慈孝文化研究等特色項(xiàng)目。
11．辦學(xué)理念：辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本，管理以人為本，科研以立地為本，服務(wù)以益地為本。校徽
�；蔗屃x：1、標(biāo)志采用“圓”形，圓形是一個(gè)看似簡單實(shí)際很奇妙的形狀，象征太陽、月亮，有無窮、博大、圓滿之意。
2、主圖案由英文字母s和h組成（綏化的開頭字母），構(gòu)成了草書的漢字“用”字組合。“用”字代表“致用”、“實(shí)用”、“應(yīng)用”、“有用”等含義，充分體現(xiàn)學(xué)院“厚德載物、經(jīng)世致用”的校訓(xùn)，突出了學(xué)院“建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位，同時(shí)寓意出了學(xué)院的辦學(xué)特色，即突出一個(gè)“用”字的培養(yǎng)模式：專業(yè)理論“夠用”，職業(yè)技能“實(shí)用”，實(shí)習(xí)實(shí)踐“真用”。
3、草體的“用”字又與“升”“團(tuán)”字同型，象征著綏化學(xué)院團(tuán)結(jié)和諧，積極向上。
4、未閉合的內(nèi)圓是一個(gè)“逗號”，具有學(xué)無止境、永不自滿之意。
5、圖案中的內(nèi)圓是“一滴水”的造型，具有較強(qiáng)的靈氣之感；同時(shí)寓意著教育就像水一樣，是生命之源，能清潔他人、蕩滌自我、以柔克剛、具有無盡的力量。
校訓(xùn)
厚德載物經(jīng)世致用“厚德載物”出自《周易》中的卦辭：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”校訓(xùn)。
天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅(jiān)卓，奮發(fā)圖強(qiáng)；大地的氣勢厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。古代中國人認(rèn)為天地最大，它包容萬
物。對天地的理解是：天在上，地在下；天為陽，地為陰；天為金，地為土；天性剛，地性柔。認(rèn)為天地合而萬物生焉，四時(shí)行焉。沒有天地便沒有一切。天地就是
宇宙，宇宙就是天地。這就是古代中國人對宇宙的樸素唯物主義看法，也是中國人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南。
天高行健，地厚載物。然后從對乾坤兩卦物象(即天和地)的解釋屬性中進(jìn)一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息，要像地那樣厚重廣闊而厚
德載物。意思是說，以深厚的德澤育人利物，今多用來指以崇高的道德、博大精深的學(xué)識培育學(xué)子成才。
“經(jīng)世致用”：“經(jīng)世”的內(nèi)涵是“經(jīng)國濟(jì)世”，強(qiáng)調(diào)要有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，志存高遠(yuǎn)，胸懷天下；“致用”的內(nèi)涵是“學(xué)用結(jié)合”，強(qiáng)調(diào)要理論聯(lián)系實(shí)際，腳踏實(shí)地，注重實(shí)效。
校歌
綏化學(xué)院校歌
作詞：吳春生作曲：姜喆
根治松嫩平原綏化學(xué)院校歌
依偎呼蘭河畔
巍巍學(xué)府桃李爭妍
集結(jié)青春的力量
暢飲智慧真理
真理的源泉
博學(xué)篤行志存高遠(yuǎn)
共切磋同奮勉
啊綏化學(xué)院我們的家園
啊綏化學(xué)院我們的家園
蘊(yùn)育希望擁抱未來擁抱明天
漫步九思湖畔放歌紅樓內(nèi)外
泱泱學(xué)府華光璀璨
沐浴智慧的光芒
綻放斑斕躍動(dòng)
躍動(dòng)的火焰
厚德載物經(jīng)世致用
格萬物納百川
啊綏化學(xué)院我們的港灣
啊綏化學(xué)院我們的港灣
放飛希望開創(chuàng)明天開創(chuàng)明天
放飛希望開創(chuàng)明天開創(chuàng)明天綏化學(xué)院以“內(nèi)涵升本”為目標(biāo)，注重本科教學(xué)質(zhì)量，全面推動(dòng)教學(xué)工作。學(xué)校以學(xué)科、專業(yè)建設(shè)為龍頭，數(shù)目以課程建設(shè)為中心，不斷強(qiáng)化教學(xué)基本建設(shè)，為提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)改革以改革培養(yǎng)模式、改革培養(yǎng)方案、改革教學(xué)組織管理和教學(xué)評價(jià)制度為重點(diǎn)，在傳統(tǒng)專業(yè)調(diào)整、改造、重組，解決如何體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，明確直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的各類問題，以及改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和手段等方面，取得了很大進(jìn)展。對曾榮獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)的教師技能訓(xùn)練系統(tǒng)——“五練一熟”進(jìn)行了調(diào)整、充實(shí)和提高，賦予體現(xiàn)現(xiàn)代教育技能和增強(qiáng)智力因素等新的內(nèi)涵，進(jìn)一步弘揚(yáng)了培養(yǎng)初中教師的教育特色；在重視基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，構(gòu)建體現(xiàn)加強(qiáng)通識教育的教學(xué)平臺改革試驗(yàn)已經(jīng)啟動(dòng)；進(jìn)一步健全并完善了校、系二級教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、監(jiān)控體系以及教學(xué)管理制度體系，形成了有效的激勵(lì)、約束機(jī)制；學(xué)校有穩(wěn)固的教育實(shí)踐基地30個(gè)，學(xué)科專業(yè)實(shí)踐基地16個(gè)。
學(xué)校堅(jiān)持“以教育科學(xué)理論與實(shí)踐研究工作為重點(diǎn)，注重基礎(chǔ)理論研究，鼓勵(lì)扶持應(yīng)用科學(xué)研究”的方針，推動(dòng)了科研層次、水平的提高。1978年至今，全校共承擔(dān)省級以上科研項(xiàng)目50余項(xiàng)，其中主持和參與國家級課題9項(xiàng)；出版專著55部，教材184部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文2,030篇；獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級教學(xué)成果獎(jiǎng)24項(xiàng)，獲省級以上科研成果獎(jiǎng)26項(xiàng)。在漢賦研究、古典文論研究、寫作理論研究、古代官制史研究、微分方程研究、電化學(xué)研究、區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究等優(yōu)勢領(lǐng)域的研究在省內(nèi)外產(chǎn)生
師資力量
學(xué)校師資隊(duì)伍精良。專任教師493人，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員138人，博士、碩士339人，外籍教師10人，享受政府特殊津貼專家2人。廣大教工艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛生，具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。
師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，我校堅(jiān)持人才引進(jìn)和培養(yǎng)并重的原則,注重引進(jìn)“雙師型”師資，堅(jiān)持人才引進(jìn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，適度人才儲備的師資隊(duì)伍建設(shè)的基本原則，以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
經(jīng)過全院共同努力，一支與學(xué)院事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)量適宜、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、相對穩(wěn)定、充滿生機(jī)與活力的師資隊(duì)伍正在逐步形成。
師資數(shù)量：學(xué)院共有教職工744人，其中專任教師505人，生師比為18：1。
職稱結(jié)構(gòu)：教師中有正高級職稱45人，副高級職稱125人，中級職稱242人。
學(xué)歷結(jié)構(gòu)：學(xué)院具有博士學(xué)位的教師有8人，具有碩士學(xué)位的教師249人，正在攻讀碩士學(xué)位的教師62人。
年齡結(jié)構(gòu)：為構(gòu)建一支高水平、高素質(zhì)，充滿活力、可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍，學(xué)院加大了優(yōu)秀青年教師的引進(jìn)力度，每年都有大批碩士研究生來校工作，師資隊(duì)伍的主體是中青年教師。
學(xué)緣結(jié)構(gòu)：學(xué)院積極引進(jìn)校外高層次人才，注重接收全國重點(diǎn)高校的優(yōu)秀畢業(yè)生，四方英才匯聚學(xué)校，師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理。
院系專業(yè)
學(xué)校學(xué)科門類多樣�，F(xiàn)設(shè)有13個(gè)學(xué)院（系、部），開設(shè)36個(gè)本科專業(yè)56個(gè)專業(yè)方向，涵蓋教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等七個(gè)學(xué)科門類。學(xué)校面向全國20多個(gè)省區(qū)招生，現(xiàn)有全日制在校生10904人。
2013年教育部批準(zhǔn)新增加招生專業(yè)：保險(xiǎn)學(xué)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體。
開設(shè)市場營銷、財(cái)務(wù)管理、物流管理、英語、俄語、日語、漢語言文學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、音樂學(xué)、音樂表演、化學(xué)、制藥工程、生物工程、食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、農(nóng)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、特殊教育、學(xué)前教育、地理科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、水利水電工程、旅游管理、體育教育等30個(gè)本科專業(yè)。專業(yè)所含方向50余個(gè)，涵蓋了教育學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類。學(xué)校擁有一支水平較高、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的教學(xué)、科研師資隊(duì)伍，建有1個(gè)國家級特色專業(yè)、3個(gè)省級重點(diǎn)專業(yè)、1個(gè)省級重點(diǎn)學(xué)科、5門省級精品課程、2個(gè)省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、2個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、1個(gè)省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。其中漢語言文學(xué)專業(yè)是省級重點(diǎn)專業(yè),中國古代文學(xué)、寫作課是省級精品課。1．類別定位：綜合性應(yīng)用型大學(xué)。2．類型定位：教學(xué)型。
3．學(xué)科專業(yè)定位：發(fā)展應(yīng)用學(xué)科，建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)。
4．辦學(xué)層次定位：本科教育。
5．辦學(xué)形式定位：以學(xué)歷教育為主體，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育兼顧；以全日制教育為重點(diǎn)，全日制教育和非全日制教育并存。
6．人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)品德優(yōu)良，具有較好專業(yè)理論和較強(qiáng)的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。
7．服務(wù)面向定位：立足綏化市，面向全省，以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才和基礎(chǔ)教育師資為重點(diǎn)，同時(shí)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、人才培訓(xùn)等智力支持。
8．辦學(xué)功能定位：強(qiáng)化教育培訓(xùn)功能，以教學(xué)為中心，圍繞地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)落地人才，研究立地項(xiàng)目，開展益地服務(wù)，引領(lǐng)屬地文化。
9．辦學(xué)水平定位：力爭到2015年前后，建成辦學(xué)特色較為鮮明、為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有較大貢獻(xiàn)的應(yīng)用型大學(xué)。
10．辦學(xué)特色定位：遵循“強(qiáng)應(yīng)用、精師范”原則，在保持“五練一熟+接力式頂崗支教”師范生培養(yǎng)特色基礎(chǔ)上，努力在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)方面培育寒地黑土特色，同時(shí)做好特殊教育研究和人才培養(yǎng)、食用菌技術(shù)研發(fā)、慈孝文化研究等特色項(xiàng)目。
11．辦學(xué)理念：辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本，管理以人為本，科研以立地為本，服務(wù)以益地為本。校徽
�；蔗屃x：1、標(biāo)志采用“圓”形，圓形是一個(gè)看似簡單實(shí)際很奇妙的形狀，象征太陽、月亮，有無窮、博大、圓滿之意。
2、主圖案由英文字母s和h組成（綏化的開頭字母），構(gòu)成了草書的漢字“用”字組合。“用”字代表“致用”、“實(shí)用”、“應(yīng)用”、“有用”等含義，充分體現(xiàn)學(xué)院“厚德載物、經(jīng)世致用”的校訓(xùn)，突出了學(xué)院“建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位，同時(shí)寓意出了學(xué)院的辦學(xué)特色，即突出一個(gè)“用”字的培養(yǎng)模式：專業(yè)理論“夠用”，職業(yè)技能“實(shí)用”，實(shí)習(xí)實(shí)踐“真用”。
3、草體的“用”字又與“升”“團(tuán)”字同型，象征著綏化學(xué)院團(tuán)結(jié)和諧，積極向上。
4、未閉合的內(nèi)圓是一個(gè)“逗號”，具有學(xué)無止境、永不自滿之意。
5、圖案中的內(nèi)圓是“一滴水”的造型，具有較強(qiáng)的靈氣之感；同時(shí)寓意著教育就像水一樣，是生命之源，能清潔他人、蕩滌自我、以柔克剛、具有無盡的力量。
校訓(xùn)
厚德載物經(jīng)世致用“厚德載物”出自《周易》中的卦辭：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”校訓(xùn)。
天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅(jiān)卓，奮發(fā)圖強(qiáng)；大地的氣勢厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。古代中國人認(rèn)為天地最大，它包容萬
物。對天地的理解是：天在上，地在下；天為陽，地為陰；天為金，地為土；天性剛，地性柔。認(rèn)為天地合而萬物生焉，四時(shí)行焉。沒有天地便沒有一切。天地就是
宇宙，宇宙就是天地。這就是古代中國人對宇宙的樸素唯物主義看法，也是中國人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南。
天高行健，地厚載物。然后從對乾坤兩卦物象(即天和地)的解釋屬性中進(jìn)一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息，要像地那樣厚重廣闊而厚
德載物。意思是說，以深厚的德澤育人利物，今多用來指以崇高的道德、博大精深的學(xué)識培育學(xué)子成才。
“經(jīng)世致用”：“經(jīng)世”的內(nèi)涵是“經(jīng)國濟(jì)世”，強(qiáng)調(diào)要有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，志存高遠(yuǎn)，胸懷天下；“致用”的內(nèi)涵是“學(xué)用結(jié)合”，強(qiáng)調(diào)要理論聯(lián)系實(shí)際，腳踏實(shí)地，注重實(shí)效。
校歌
綏化學(xué)院校歌
作詞：吳春生作曲：姜喆
根治松嫩平原綏化學(xué)院校歌
依偎呼蘭河畔
巍巍學(xué)府桃李爭妍
集結(jié)青春的力量
暢飲智慧真理
真理的源泉
博學(xué)篤行志存高遠(yuǎn)
共切磋同奮勉
啊綏化學(xué)院我們的家園
啊綏化學(xué)院我們的家園
蘊(yùn)育希望擁抱未來擁抱明天
漫步九思湖畔放歌紅樓內(nèi)外
泱泱學(xué)府華光璀璨
沐浴智慧的光芒
綻放斑斕躍動(dòng)
躍動(dòng)的火焰
厚德載物經(jīng)世致用
格萬物納百川
啊綏化學(xué)院我們的港灣
啊綏化學(xué)院我們的港灣
放飛希望開創(chuàng)明天開創(chuàng)明天
放飛希望開創(chuàng)明天開創(chuàng)明天綏化學(xué)院以“內(nèi)涵升本”為目標(biāo)，注重本科教學(xué)質(zhì)量，全面推動(dòng)教學(xué)工作。學(xué)校以學(xué)科、專業(yè)建設(shè)為龍頭，數(shù)目以課程建設(shè)為中心，不斷強(qiáng)化教學(xué)基本建設(shè)，為提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)改革以改革培養(yǎng)模式、改革培養(yǎng)方案、改革教學(xué)組織管理和教學(xué)評價(jià)制度為重點(diǎn)，在傳統(tǒng)專業(yè)調(diào)整、改造、重組，解決如何體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，明確直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的各類問題，以及改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和手段等方面，取得了很大進(jìn)展。對曾榮獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)的教師技能訓(xùn)練系統(tǒng)——“五練一熟”進(jìn)行了調(diào)整、充實(shí)和提高，賦予體現(xiàn)現(xiàn)代教育技能和增強(qiáng)智力因素等新的內(nèi)涵，進(jìn)一步弘揚(yáng)了培養(yǎng)初中教師的教育特色；在重視基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，構(gòu)建體現(xiàn)加強(qiáng)通識教育的教學(xué)平臺改革試驗(yàn)已經(jīng)啟動(dòng)；進(jìn)一步健全并完善了校、系二級教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、監(jiān)控體系以及教學(xué)管理制度體系，形成了有效的激勵(lì)、約束機(jī)制；學(xué)校有穩(wěn)固的教育實(shí)踐基地30個(gè)，學(xué)科專業(yè)實(shí)踐基地16個(gè)。
學(xué)校堅(jiān)持“以教育科學(xué)理論與實(shí)踐研究工作為重點(diǎn)，注重基礎(chǔ)理論研究，鼓勵(lì)扶持應(yīng)用科學(xué)研究”的方針，推動(dòng)了科研層次、水平的提高。1978年至今，全校共承擔(dān)省級以上科研項(xiàng)目50余項(xiàng)，其中主持和參與國家級課題9項(xiàng)；出版專著55部，教材184部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文2,030篇；獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級教學(xué)成果獎(jiǎng)24項(xiàng)，獲省級以上科研成果獎(jiǎng)26項(xiàng)。在漢賦研究、古典文論研究、寫作理論研究、古代官制史研究、微分方程研究、電化學(xué)研究、區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究等優(yōu)勢領(lǐng)域的研究在省內(nèi)外產(chǎn)生
